父母重視幼兒的學習，為他們安排各種的學習活動。可讓父母苦惱的是，孩子明明有能力完成學習任務，為什麼不想學習，總想著玩呢？原因是許多父母只看重幼兒記住了多少知識，而不管他們的學習能力是否得到全面的開發，或只注意幼兒學習能力的提高，而忽視了他們個性、自尊、良好情緒、悟性及腦健康的全面發展。正是這些錯誤觀念和做法使得父母對幼兒的學習教育事倍功半。
怎樣讓幼兒愛上學習，我們和父母分享三種觀念。
觀念1 把握孩子最想學習的時刻
什麼時候教孩子最好?心理學家的答案是，孩子最想學的一剎那。怎樣把握這「一剎那」呢？也很簡單，當幼兒主動找你唸書或向你提問的時候，就是學習的最佳時刻。心理學實驗證明，此時幼兒的好奇心和學習動機最強，會專注於父母所講述的知識並渴望交流。配合幼兒最想學習的時刻教他們，就是不硬性規定必須在某段時間學習指定內容。
例如：一個6歲男孩，進餐時突然離開餐桌，指著冰箱上的『數字冰箱貼』問：「822等於什麼?」媽媽不明白他的意思，就問：「你說等於什麼?」然後，母子有了下列對話。
孩：等於821加1啊!(終於知道他的意思了)
母：可不可以是820加2 ？
孩：可以。也可以是822加0。
母：可不可以是822減0 ？
孩：可以。也可以是823減1。那麼600減多少是822？
母：600比800多嗎？可以用減法嗎?
孩：600加222等於822。
母：對。
孩：哇！你看，有好多種做法。
孩子心滿意足地繼續吃飯，母親慶幸沒在他下餐桌時罵他，否則，精彩的對話不會產生。
這種靈光一現的情形，每個幼兒都會不拘時間、地點地出現，需要父母敏銳察覺，並把握住這種最想學習的時刻。
或許父母會質疑：有些問題不會回答怎麼辦。
兒童心理學家指出，幼兒在問問題時，大多心中已經有自己的答案。所以你只需反問他，他會自己解答。
如孩子問：「天空為什麼會下雨？」反問：「你說為什麼?」答案會有「因為花很渴，天空下雨給花喝」、「因為這樣就有水坑可以踩」……這些不合乎科學道理的答案，父母不必急著糾正，而把它當成對孩子成長的一種瞭解。
若反問之下，孩子回答「不知道」，父母在解答時可和孩子玩想像力的遊戲，如「我想雨是天空感冒打了個大噴嚏」等。和孩子一起編故事，讓他擁有一顆活潑和富有創意的心。不要擔心不提供孩子正確答案，孩子會學到錯誤的知識，因為不會有一個20歲的人還認為雨是因為花口渴而下的。
當然，不是所有問題都能用想像的方式應對，父母應該把正確的答案教給孩子，只是要考慮孩子當前的理解能力，用孩子聽得懂語言解釋。
總結把握孩子最想學習的時刻，就是孩子喜歡什麼教什麼，而這樣做的好處是，保持他們旺盛的求知慾。
觀念2 關注孩子學習的過程。
幼兒是否有強烈的學習動機、正向的學習態度，和父母把注意力放在他們學習的過程或結果上有很大的關係。
以下例子可以把這個觀念解釋得更清楚。
一個4歲的孩子對汽車發生興趣，父母順著他的興趣，帶他去圖書館借有關汽車的書刊，去汽車展銷會現場觀察瞭解各種汽車，介紹他認識修理汽車的師傅（幫他解答有關汽車機械方面的問題），還幫他收集各種汽車掛圖、拼圖和玩具模型；陪他看汽車業發展歷史的錄像資料，連電腦遊戲也都與汽車有關。就這樣，孩子開始了兩年的「汽車之旅」。兩年中孩子腦子想的、嘴裡說的、筆下畫的都是汽車。因為抱持學習是一個過程的原則，父母提供這些活動的目的，並不在於孩子能不能記住或學到很多「汽車」知識，而是想讓孩子通過學習過程，體驗學習是一件很愉快的事情。兩年後，孩子的興趣轉移到世界地理方面，父母便隨他轉人另一個學習旅程。
或許很多父母會可惜，孩子好不容學到的知識，因為興趣轉移而不復存在。其實，這不重要。因為孩子經歷的學習過程已經讓孩子擁有了學習的經驗，比如當他想獲得某些知識時，他知道怎樣找資料。更重要的是，這種順著孩子的興趣引導他學習的過程，留給孩子美好的印象，使他在面對未知世界時，產生強烈的探索慾望。這種學習動機，是孩子一輩子用得上的東西。
認識學習是一個過程的另一個要點是，當幼兒碰到學習困難時，鼓勵他坦然面對，並允許他犯錯誤。當幼兒有正向的學習態度時，遇到困難，他會想：我可以想辦法解決。讓幼兒擁有正向學習態度，方法很簡單：把犯錯當作是孩子學習過程中的自然現象，包容孩子的錯誤，孩子就會不怕犯錯，碰到問題時他便不會懊惱。
每一個學習困境，都是孩子突破自己，前進到下一個智力或心理階段的重要時刻。抱持學習是一個過程的心態，父母便能以一種從容的心態面對孩子的學習，在寬鬆的環境下，孩子正向的學習態度將得以不斷提升。
觀念3 瞭解孩子的潛意識學習。
美國波士頓大學心理學家研究發現：即使你不知道自己在學習，學習也會讓你的大腦造成神經聯結上的改變，也就是說人在無意識狀態下，已學到很多東西，只是自己不知道而已。潛意識學習對大腦造成長期效度，會使神經在辨識顏色、動覺方面快速很多。對於幼兒的潛意識學習，父母要瞭解兩方面知識。
1．幼兒的大部分學習，在無意間進行。
其實父母早就明白，學習是潛移默化的行為。心理學將學習分為兩種，一是老師教學生學的特意學習，孩子知道自己正在學，他的注意力是放在學習的內容上；另一種是無意間的學習，孩子並不知道自己在學，他的注意力放在別的內容上，但是仍然學到與所注意事項同時發生的事情。
孩子大部分的學習是後者，在生活中應用到的學習也是後者。潛意識的學習，會使孩子從不同的讀物、體驗、經驗中形成他自己的概念。因此，父母須檢視自己的行為，因為無意間的學習，是影響孩子最大的學習。
2．瞭解學習的本質，提供適當的環境。
學習動機和學習環境深深影響著幼兒的學習表現與成就。瞭解潛意識學習的影響，父母也就明白，希望孩子做出某個行為時，家庭中的每個人，都要有同樣的行為，這樣，孩子就自然而然地把這個行為內化成為他自己的行為模式表現出來。 |
