3歲寶寶的年齡特點
★動作發展快
身體和手的動作已經比較自如，喜歡用筆畫畫，已經掌握各種粗動作和一些精細動作。 如，走、跑、跳、騎三輪車、玩球等，寶寶的爸爸媽媽時常會發現在牆上、桌上、紙上可能看到他們的塗鴉。
★ 認識靠行動
3歲寶寶處於直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識在很大程度上要依賴行動。3歲寶寶的口語表達和人際交往能力與中班、大班相比還較差，他們常常通過自己的行動表達需求。會碰一下你，摸一下你，以這種方式來打招呼，如果對方的小朋友不理解，以為是打他，那麼就很容易引起衝突。
★ 愛模仿
愛模仿是寶寶的天性。著名教育家陳鶴琴曾經說過，寶寶是好模仿的。寶寶喜歡模仿老師、家長和同伴，他們是在模仿中學習、成長的。你看書，他也像模像樣地看書；你寫字，他也像模像樣地寫字；家長之間經常吵架，那麼孩子間可能不團結；家長不敬父母，孩子很可能以後就不尊敬長輩等。
★情緒作用大
寶寶容易激動，自我為中心強化，行為具強烈的情緒性，受外界事物和自己情緒所支配；對成人表現出強烈的依戀。
自我中心
在家裡，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆六個人都圍著寶寶轉，好吃的、好玩的、好穿的彷彿都是寶寶一個人的，在幼兒園裡，玩具、食品、老師的愛都是大家共享。作為家長，應該引導孩子和小朋友一起玩，讓寶寶體驗到分享的樂趣。
依戀
剛入園的寶寶不可避免有分離焦慮，同樣的，不少家長也有分離焦慮，擔心自己的寶寶被人欺負，老師不關心自己的寶寶。將寶寶送到幼兒園後，往往一步三回頭，給寶寶造成媽媽不放心幼兒園的印象。送寶寶入園時，媽媽應該微笑著離開，並給寶寶一個肯定的承諾：「媽媽一下班就來接寶寶。」當然，老師應該像媽媽一樣體貼、關愛寶寶，為寶寶創設一些與同伴交往的機會，讓寶寶喜歡上幼兒園。
★學習初步的生活自理能力
3歲寶寶來到幼兒園後，老師會教他們穿脫衣服、洗臉、洗手等，他們已經具備了一定的生活自理能力。可是寶寶在幼兒園學習了五天，週末在家待兩天，爸爸媽媽或爺爺奶奶很可能給寶寶餵飯、穿衣、脫衣等，到下周去幼兒園時，寶寶又恢復了原有的狀態或水平(這所謂的「5+2=0」現象)。所以，幼兒園教育需要爸爸媽媽的密切配合和支持。
★掌握一定口語
和1～2歲的寶寶相比，3歲的寶寶已學會用語言向別人表達自己的想法和要求。成人可以經常和他們說說話，聊聊天，提供一些和其他同伴交流的機會。同時，也可以經常和寶寶念兒歌、講故事等，促進寶寶口語表達能力的發展。
★給寶寶提供盡可能多的活動機會和條件
寶寶的天性是好動的，不可能安安靜靜的。飯後、週末，爸爸媽媽可以帶寶寶去室外走走，到公園、遊樂場玩玩，散散步、爬爬山等，老師也可以經常讓寶寶在戶外遊戲。
★允許寶寶用口頭和肢體語言一起來表達思想
3歲的寶寶的口語表達能力還比較弱，應允許他借助肢體、動作、表情等來表達意願，不要隨意打斷寶寶的表達。
★體貼、關愛寶寶，給寶寶安全感和信任感
這個時期的寶寶處於安全感的建立時期，如果經常恐嚇他，會給他造成心靈的傷害。如「你再哭，媽媽不要你了」之類的話要避免。成人應該體貼、關愛寶寶，讓他們覺得環境是安全的，爸爸媽媽是可以信賴的，這樣他們就會健康快樂地成長，以後也會很自信。
★創造許多在家庭外和其他兒童接觸的機會
寶寶在和成人交往時，成人經常是從成人自己的角度看待問題，經常有意或無意地命令、強迫寶寶；可是，寶寶與同伴的關係是相對平等的，互惠的，在和同伴的交往中，他慢慢學會協商、合作，提高社會交往能力。
★提供具有豐富刺激，能激發寶寶探索慾望的環境
寶寶處於直覺行動到具體形象思維的過渡階段，爸爸媽媽應該為寶寶提供豐富的表象。如我們要教給寶寶「沉浮」這個概念，不可能像教給成人或大寶寶一樣抽像，可以先為寶寶提供一大盆水，各種各樣的材料：積木、塑料、石塊、鐵塊等，讓寶寶去操作，去摸索，哪些東西放在水裡會沉下去，哪些東西放在水裡會浮上來。讓寶寶學會觀察。
★在遵守規則的條件下寶寶可以自由地活動，做他想做的事情
寶寶身心發展不成熟，需要成人的保護，如插座就不能讓寶寶去碰，尖的、圓的小東西就不能給寶寶玩等。讓寶寶做自己能做並應該做的事情，如吃飯、穿衣、脫衣等。當然，除了為自己服務，也可以替成人服務，如給爸爸拿報紙，給媽媽搬小凳子，給幼兒園的盆景澆水等。
★ 稱讚、鼓勵、肯定寶寶，容忍寶寶的過失，放手讓寶寶再做嘗試
爸爸媽媽應該寬容寶寶的錯誤，經常鼓勵、稱讚寶寶。如寶寶替媽媽搬了一把小凳子，可是到中途時，他摔了一跤，你不是呵斥：「怎麼這麼笨，說了你不行的！」而是鼓勵孩子：「寶寶，沒有關係，勇敢爬起來。」等寶寶過來後，稱讚寶寶：「寶寶真能幹，可以幫媽媽搬凳子了。」 |
